Emma med flera

Imorse när barnen kom till avdelningen samlades de runt Bubblis och hans nya vänner. De upptäckte något väldigt märkligt, på havets botten stod det en skattkista. Vi pedagoger samlade hela barngruppen och ställde nyckelfrågorna: Vad är det för något? och Var kan den ha kommit ifrån? Ett barn utbrast att det var en skatt, ett annat barn sa att det nog var bubblis farmor som hade skickat den, ett annat barn förslog att vi skulle öppna skattkistan. Inuti skattkistan låg två silvermynt med QR-koder. Då vi arbetat med QR-koder tidigare i barngruppen sprang ett av barnen upp och sa till en av pedagogerna att hämta Ipaden genast. Vår tanke med skattkistan är att den skall vara återkommande under vårt storyline arbete. När vi skannade den första QR-koden dök de globala målen upp på Ipaden. Vi pratade med barnen och ställde frågor om vad de ansåg var viktigt med havet, och vad man kunde göra för att ta hand om det. Ett barn sa att man inte fick slänga skräp på stranden eller i vattnet. ...

N är barnen kom till avdelningen idag hade  B ubblis  kommit till sin nya  bostad. Barnen visade mycket stort intresse genom att genast agera med  Bubblis  och låta honom "röra" sig i havet. Några barn pratade med honom och frågade om han tyckte havet var fint och om det var roligt där. Ett barn sa att  Bubblis  ser ensam ut och två andra barn frågade om de kunde få göra  ko mpisar  till  B ubblis  som kunde bo där med honom när han är hos oss.    I relation till förskolans läroplan (skolverket, 2016) visar  barnen här hur empati utvecklas och de får  möjlighet att ge  Bubblis  det som de anser att han saknar. Genom att kunna se att  Bubblis  är ensam visar barnen också att de kan se någon annans perspektiv.    V i pedagoger använde oss av nyckelfrågor;  Ve m  bor i havet? Varför behövs kompisar? Under diskussionerna som följde dessa frågor framkom att barnen ...

Idag har vi i gruppen träffats och haft pysselverkstad och fikat. Vi har skapat Bubblis hav och hans havskompisar. /Emily H

Charlotte Danielsson

Vi har startat upp Bubblis husbygge. Vi tog fasta på att barnen ansåg att Bubblis kunde bo "som i en låda" samt att fiskar behöver vatten med blå färg. Vi presenterade ett brett utbud av material för skapandet av Bubblis tillfälliga bostad hos oss. Skapandet av bostaden har varit en process där barnen, i mindre grupper, fått skapa utifrån sin egen finmotoriska förmåga. Vi valde att dela upp barnen i mindre grupper för att alla barn skulle få möjlighet att bidra till den färdiga produkten samt för att kunna ge individuellt stöd under processens gång. Detta kräver samarbetsförmåga då barnen gemensamt ska skapa en produkt. Det är viktigt att låta barnen träna detta och låta dem ta ledningen istället för att gå in som pedagog och styra processen (Håkonsson, 2004). När barnen ansåg att hemmet var färdigt, ville de svara Bubblis med en "film". En pedagog filmade barnen som välkomnar Bubblis till den nybyggda bostaden. Vi planerar att placera Bubblis i sitt hem, så att ...

Idag när barnen kom till avdelningen var Ipaden startad i samlingsrummet. På den satt en mystisk lapp med texten "Spela mig!" Vi pedagoger kopplade in Ipaden på en storskärm och samlade hela barngruppen. Vi följde uppmaningen på lappen och såg tillsammans ett videoklipp från en fisk från havets botten. Fisken vill ut och resa och vill besöka vår förskola.  När barnen pratade om fisken sa ett barn att han heter Bubblis och flera andra instämde. Efter att vi tittat på klippet använde vi oss av nyckelfrågor för att synliggöra barnens kunskap om havet och fisken. Nyckelfrågor är öppna frågor som används i syfte att synliggöra så mycket som möjligt av det barnet vet (www.storyline.se). Frågorna vi använde var: Vem tror ni att fisken är? Var tror ni att fisken bor nu?  Utifrån dessa frågor berättade barnen att fisken bor i havet. De sa även att havet kan vara blått eller grönt men det består alltid av vatten. Ett barn gav förslaget att fisken kan heta Bubb...

Idag har vi arbetat med att utveckla våran storyline. Vi har skapat en film och påbörjat andra skapanden. Vi har även utvecklat våra storylinepunkter och gett ett djup till vår huvudkaraktär. Vi tycker det är roligt att sätta oss in i ett arbete med en tänkt barngrupp och de fiktiva svar vi framställt. //Cristina

Sara Green 2017-12-20

//Cristina

Vi ska göra en storyline där fokus kommer att ligga på hållbar utveckling. Tanken är att ha en färdig början och ett slut på vår berättelse. Genom att inte ha en fullständig berättelse erbjuder vi barnen möjligheten att  själva arbeta fram lösningar, innehåll samtidigt som deras kreativitet och fantasi kommer till bruk. Arbetet  kommer utgå ifrån en mängd olika aktiviteter, händelser och nyckelfrågor, vi kommer dessutom använda oss utav IKT som verktyg i lärandeprocessen. Det hela startar med ett videoklipp från en fisk som är ute på resa och vill besöka oss. Genom nyckelfrågor så är meningen att vi tillsammans ska skapa en fiktiv värld för fisken. Den fiktiva världen som barnen skapar kommer under tiden att utvecklas mer och nya karaktärer tillkommer. Denna värld kommer även att användas i undervisningssyften där vi lyfter frågor som berör  – ekonomisk, social och ekologisk hållbarhet. Materialet som används under skapandet är till större del  återvunne...

  Hej! Vi är sex glada pedagoger som arbetar på förskolan Snäckan på en avdelning med barn i åldrarna ett till tre år. Vi som arbetar är Emma Dahlén. Emily Hyvönen, Emma Quist, Cristina Skavöy, Charlotte Danielsson och Sara Green. Vi har under hösten startat upp ett Storylinearbete där fokus ligger på hållbar utveckling, som utspelar sig i havet. /Emily H

UPPSTART STORYLINE  Idag har vi startat upp arbetet med vår Storyline! Vi har bollat olika förslag och kommit fram till en idé, vår tanke är att vi ska utgå ifrån Havet och de sociala och ekologiska aspekterna inom hållbar utveckling. / Emma Dahlén