Emma med flera

Att arbeta med Storyline var för mig helt nytt, även om det påminner en hel del om Montessoripedagogiken som jag arbetat med i flera år. Inom pedagogiken finns begreppet "lära genom lek" som syftar till barnets egen drivkraft att lära (Britton,1992). Maria Montessori hävdade att barn har en inneboende motivation att lära och att det är vi vuxna kring barnet som ska ta vara på barnets vetgirighet. Detta blir synligt i storyline-arbetet där barnens drivkraft driver arbetet framåt med stöttande vuxna, kompetenta kamrater och nyckelfrågor. Det finns också en tydlig röd tråd genom arbetet samt att arbetsmiljön är väl förberedd. I storylinearbetet blir det synligt hur oerhört viktig leken är för barns lärande och utveckling. Lustfyllt lärande och lek stimulerar bl.a till inlevelse och fantasi. Barnet kan bearbeta känslor och erfarenheter i den gestaltande och skapande leken (skolverket). Som jag ser det blir gränserna mellan fantasi och verklighet utsuddade i Storylinearbetet eft...

Storyline var för mig var helt främmande innan denna kurs. Arbetssättet är både spännande och utmanande för mig som pedagog. Spänningen ligger enligt min mening i att det är barnen som skapar historien kring vad som kommer ske här näst. Utmaningen för mig personligen är att baka undan och inte ge barnen all information om vad som faktiskt är. Då barnen erbjuds att arbeta med storyline öppnar vi som pedagoger upp en värld där fantasi, fakta, kreativitet, samarbete, delaktighet och demokrati träder fram. Björklund (2014) tar upp vikten av att låta barnen få utrycka sina idéer och tankar i samband med hållbar utveckling och att mans om pedagog ska ta detta på allvar. Vidare betonar hon att kreativiteten är en viktig del i människans arbete med hållbar utveckling, då man måste vara kreativ för att finna lösningar på de problem som idag råder i världen. När man arbetar med storyline är det precis det vi gör, vi tillåter barnen att få utrycka sig och att kreativiteten sätts i b...

Cristinas reflektioner kring Storylinearbetet Vid kursstart hade jag aldrig hört talas om Storyline. Under föreläsningen fick jag en grundläggande förståelse för arbetssättet vilket jag senare fördjupade mig en aning i via www.storyline.se . För att vidare utveckla kunskapen om detta, för mig, nya arbetssätt använde jag Falkenberg och Håkanssons (2004) beskrivningar. I uppstarten av vårt arbete diskuterade vi vilka arbetsområden som kan vara intressant att studera och skapa en storyline kring. Efter flera bra förslag tog vi beslutet att arbeta med något jag inte hade så ingående kunskap kring nämligen Havet. För att påbörja vårt arbete använde vi oss av en tankekarta där vi skev ner alla olika förslag för att sedan fläta samman dessa till en berättelse. Vi valde tidigt att utgå från ett arbete med en barngrupp i åldrarna ett till tre år för att vi ansåg det vara en rolig utmaning. I arbetet har vi antagit hur barn skulle kunna svara på nyckelfrågor och sedan arbetat fram en fikt...